байка вівці та собаки


"Вовки, вівці та баран" - Езопова байка

На високій горі, біля самої вершини, була величезна печера. Якось осіннього вечора зібралися в ній довкола вогнища вовки. їхні голодні й злі очі у відблисках полум'я червоніли, як жар, а здорові білі ікла здавалися ще білішими и гострішими.

На почесному місці сидів сам Проводир, Старий Сіроманець. Хоч був він уже на схилі віку, та ще міг помірятися силою з найміцнішя-ми молодиками, а що за трапезою — то годі з ним І змагатися. От підвів він голову та й почав:

— Діти мої, всі ви добре знаєте, що настає для нас лиха година. Голод насувається на наше плем'я. І я бачу — дехто з вас вагається, чи лишатися в горах, а чи податися світ за очі. Ми маємо на гори такі самі права, як і чабани. Бо тільки-но прийшов сюди перший пастух з вівцями, як з'явився тут і перший вовк. Поволі рід наш більшав, міцнів і нарешті так утвердився, що жити нам стало легко. В безнастанних небезпеках, у щоденному ризику нам не обійтися було без розуму й кмітливості. І стали ми з часом лукавими та мудрими, бо діти виростали розумніші за батьків. Тільки тому оминала нас глупа смерть. І тільки тому завжди виходили ми звитяжцями в незліченних битвах із собаками. І тоді нам усе допомагало: і дощ, і вітер, і мороз... І впоратися з ворогами було нам за іграшки... Пам'ятаєте?

— А ось чому! Тепер отару стережуть зовсім не ті собаки, що колись. Ці більші й прудкіші за нас, і зуби в них гостріші, а відваги іге менше, ніж у тебе. Лють їхня, як побачать когось із нас, додає їм снаги. Ікла в них тоді мовби довшають. Вони розгадують наші хитрощі, наче знають наперед, коли, що і як робитимемо, і завжди перестрівають нас. Правду я кажу чи ні?

— Правду, Сіроманцю! — прогарчав підстаркуватий вовк.— Позавчора вийшов я з лісу, дивлюсь — кількоро овець пасеться. Здалось мені, що

Источник

Езоп

Писав байки, де героями були тварини, наповнював свої оповіді повчаннями та мораллю. Точну кількість байок не встановлено, але вважається, що Езопу належить близько 400 байок. В ( індексі (списку) Перрі

) вказано понад 700 байок, хоча є велика імовірність, що в нього включено байки раніших і пізніших за Езопа авторів. В образах тварин висміював недалеких і темних людей, їхні недоліки і захланність. Жодних його рукописів і оригіналів творів до наших днів не дійшло — його твори у IV–III ст. до н. е. упорядкував Деметрій Фалерський, але збірка не збереглась. Відомі лише віршовані переробки творів Езопа, написані Федром, Бабрієм та Авіаном.

Зміст

Життєпис [ ред. • ред. код ]

Перший грецький історіограф Геродот свідчить, що Езоп народився у Фригії (Мала Азія) був рабом аристократа Ксанфа на острові Самос ; отримавши волю, подорожував Грецією, Вавилонією та Єгиптом.

Езоп був невеликим на зріст, некрасивим і горбатим. Мав гострий розум і умів створювати байки. Його перший господар вирішив продати балакучого раба, якого купив простуватий філософ Ксанф з Самосу. Езоп вразив його дотепними відповідями. Коли Ксанф спитав Езопа, чи той хоче, щоб він його купив, Езоп нібито відповів: «А хіба тобі не все одно, чого я хочу? Купи мене в радники, тоді й запитуй». А на запитання, чи він завжди такий балакучий, Ксанф отримав відповідь, що за балакучих птахів завжди платять дорожче. Після того, як на репліку Ксанфа: «Але ти ж не птах, а виродок», Езоп відповів, що бочки в підвалах теж потворні, але вино в них гарне, філософ взяв його до себе.

Завдяки дотепному й винахідливому рабу Ксанф залишився в пам'яті поколінь, бо саме з ним легенда пов'язує багато езопових жартів і мудрих рішень. Широко відома історія, як Ксанф наказав Езопові купити на базарі для бенкету всього найкращого, що є у світі. Езоп приніс ли

Источник

Езопові байки

ВОВК І КОЗА

ЛИСИЦЯ І ВОРОНА

- Як я могла назвати тебе орлом? Ніколи собі цього не подарую! їй-право, не збагну, чому над птахами повинен царювати орел, а не ти? Хіба зрівнятися йому з тобою красою та розумом? Тільки й того, що орлом величають; скарай мене сила божа - далеко йому до тебе!

ЛЕВ І ВЕДМІДЬ

Левові з люті аж очі заслало, і він кинувся на ведмедя. Але той був не з полохливих, та й собі [16] розлютився. І почався жорстокий двобій. Дужі були звірі, силою рівні, та й не боялися зроду нікого. Дряпались, кусалися, качались, несамовито ревли, а біль і шал тільки додавали їм снаги.

Кидалися один на одного звірі, заганяли пазури один одному в тіло. Люто ревли, гризлися, але ніхто не міг перемогти. Та зрештою знесилились: гули їм з болю голови, кривавились тіла. Знеможені до краю, попадали на землю; несила було й ворухнутися. Лежали так довго, і кожному здавалося, що настала остання його хвилина.

На ту пору поблизу пробігала лисиця. Вона сховалась за деревом і стала стежити, чим же скінчиться герць. Побачивши, що вороги попадали, зразу збагнула: їм уже й кігтем не ворухнути. Лисиця підбігла до них, схопила козеня18 - і тільки її й бачили. А доганяти левові й ведмедеві незмога - ледве дишуть.

ГАЛКА Й ПТАХИ

А птахи чепурились і чепурились. Ті струшували з себе воду, ті сушилися на сонці по купанні. А дехто мало в'язів собі не поскручував, вискубуючи пір'я, що стовбурчилося. Гамір стояв над річкою, мов на торговищі. Великі й малі, гарні на вроду й геть бридкі - всі готувалися до великого змагання.

ХЛІБОРОБ І ОРЕЛ

Стіна та лишилася від невеличкої хатини, яку збудував колись ще хліборобів прадід. Тоді родина їхня жила тут, у долині, але згодом перебралася на гору в село; покинута хатина потріскалася й завалилася, бо була глиняна. Вціліла тільки стіна, і саме під нею любив с

Источник

2. • 1. Байки виконуються з відповідною розповідною інтонацією. Для байки характерні інтонації розмовно-побутового мовлення.• 2. Виразно читаючи байку, ви не «виконуєте роль» кожного з її персонажів, а лише інтонаційно підкреслюєте основні риси їхніх характерів. Виконавець — свідок описуваних подій, а не їхній учасник.• 3. Мораль байки — відома істина, а не відкриття. Тому виконавець не проголошує її, а ніби нагадує про її існування слухачам.

3. • І група «Повчальне слово байки Езопа «Хліборобові діти»• ІІ група «Повчальне слово байки Федра ―Вівця, Пес та Вовк‖»• ІІІ група «Повчальне слово байки- притчі да Вінчі ―Лев та Ягня‖»• ІV група «Повчальне слово байки Жана де Лафонтена ―Вовк і Собака‖»• V група «Повчальне слово байки Григорія Сковороди ―Ворон і Чиж‖»

4. • Розповісти цікаві легенди про Езопа• Виразно прочитати байку ―Хліборобові діти ‖• Скласти сенкан до образу Хлібороба• Скласти міні-проект «Повчальне слово байки Езопа» за планом:• - особливості форми байки;• - мораль байки;• - що засуджується у байці?• - чого вчить байка?

5. • Підготувати розповідь про Федра• Виразно прочитати байку ―Вівця, Пес та Вовк‖• Скласти діаманту до образів Вовка та Вівці• Скласти міні-проект «Повчальне слово байки Федра» за планом:• - особливості форми байки;• - мораль байки;• - що засуджується у байці?• - чого вчить байка?

6. • Підготувати розповідь про Леонардо да Вінчі.• Виразно прочитати байку-притчу ―Лев та Ягня‖• Скласти кубування до байки• Скласти міні-проект «Повчальне слово байки-притчі да Вінчі» за планом:• - особливості форми байки;• - мораль байки;• - що засуджується у байці?• - чого вчить байка?

к чему снятся целующиеся собаки
Из этой статьи вы можете узнать, к чему снится вам Голубь из сонников разных авторов. Что означает увиденное подскажет анализ сновидения на картах Ленорман. А еще точнее понять сон поможет лунный календарь.

К ч

7. • Підготувати повідомлення про Жана де Лафонтена• Виразно прочитати байку ―Вовк і Собака‖• Скласти порівняльну таблицю до образів Вовка та Собаки• Скласти міні-проект «Повчальне слово байки ―Вовк і Собака‖» за планом:• - особливості

Источник

Написання творів з української літератури. 5-11 класи

«Увесь цей широкий світ людського життя представлено через байку, переважно комічного чи трагікомічного характеру ситуації, пригоди, події, що дають змогу показати його у різноспрямованому розвитку, примножити аспекти його образного бачення. Зокрема, розгорнуто такі фабульні схеми, як драматизм, відчуження від справжнього єства («Мальований Стовп», «Фіалка і Бур’ян»), глибина часових змін (« Лев-Дідуган», «Дідок у лісі»), антагоністичне протистояння персонажів («Вовк та Ягня», «Гадюка і Ягня»), дискутивне зіштовхування протилежних життєвих настанов («Ластівка й Шуліка», «Муха і Бджола», «Вовк і Кундель»), суперечка у мірі значущості («Шелестуни», «Собака й Кінь», «Горшки», «Камінь та Черв’як»), гостра спокуса («Пеня», «Скоробагатько»), запізніле каяття («Зозуля і Горлиця», «Лев та Миша», «Білочка») та ін. У значній кількості байкових творів Глібова в багатогранному емоційному супроводі розгорнуто ситуації недомислу («Лящі», «Ясла», «Співаки», «Музики», «Півень і Перлинка»), самовпевненості обмеженого розуму («Хазяїн та Шкапа», «Осел і Соловей», «Собака й Кінь»), доведення дії до абсурду («Хазяїн і Осел», «Вівці та Собаки», «Купець та Миші», «Деревце»), одержимості марнославством («Шпак», «Цяцькований Осел», «Торбина», «Синиця», «Сила», « Дуб і Лозина»)»(«Історія української літератури XIX ст.»)

Сатира — особливий спосіб художнього відображення дійсності, який полягає в різкому висміюванні негативного. Отже, твори викривального характеру називають сатиричними.

как правильно кормить щенка среднеазиатской овчарки
Вырастить приличного алабая достаточно сложно начинающему собаководу, слишком много факторов нужно учесть, чтоб не навредить растущему щенку. О воспитании и тренировках я уже писала, а в этой теме давайте поговорим о

Гумор — це відображення смішного в життєвих явищах і людських характерах у доброзичливому, жартівливому тоні. Саме цим гумор відрізняється від сатири. Наприклад, об’єктом викриття таких негативних людських рис, як лінощі, привласнення плодів чужої праці у байці Л. Глібова, є Муха. До речі, ми невипа

Источник

Повчальне слово байки. Аналіз байок Езопа, Федра, да Вінчі, Лафонтена, Сковороди

1. Химинець А.А., вчитель світ.літ. ЗОШ І-ІІІ ст.. № 20, м.Мукачева 1 Урок за технологією критичного мислення та проектною технологією 6 КЛАС Повчальне слово байки. Аналіз байок Езопа, Федра, да Вінчі, Лафонтена, Сковороди. Мета: повторити і закріпити вивчене на попередніх уроках про байку як жанр літератури, познайомити з байкарями різних країн,проаналізувати байки Езопа, Федра, Сковороди, Лафонтена, притчу Леонардо да Вінчі, визначити особливості змісту та побудови їхніх творів, з’ясувати в чому полягає повчальний зміст цих байок, чого вони вчать; розвивати навички виразного читання, аналізу байок, монологічне мовлення; на прикладі байок виховувати такі моральні цінності, як чесність справедливість, волелюбність, вміння відстоювати власну думку. Тип уроку: комбінований Форма проведення: урок аналізу художнього твору з елементами мультимедійної презентації Види роботи: бесіда, дослідницька робота в групах, створення міні-проектів, вирішення проблемних питань. Методи навчання: креативні («асоціативне гроно»), критичне мислення («сенкан», «кубування», «діаманта», міні-проекти «Повчальне слово байкарів світу». Обладнання: проектор, ноутбук, тексти байок Езопа, Федра, да Вінчі, Лафонтена, Сковороди; портрети байкарів, «Мона Ліза» Л. да Вінчі, дитячі ілюстрації до байок; у кожного учня – таблиця аналізу байок, пам’ятки Епіграф. В Езопа вчіться, добрі люди! Для того байка коле пір ребро, щоб виправлять людські заблуди І похвалять красу й добро. Хоч розповідь коротка й жартівлива, Мета її ясна й правдива. Федр

2. Химинець А.А., вчитель світ.літ. ЗОШ І-ІІІ ст.. № 20, м.Мукачева 2 Хід уроку І. Розминка. Розповідь учителя казки про байку. ІІ. Обґрунтування навчання. Повідомлення теми, мети, епіграфу уроку 1.Слово вчителя. Сьогодні ми повторимо і закріпимо вивчене на попередні

Источник